PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: gestão e organização dos espaços especializados
Olá, estudante!
Neste momento, você realizará uma atividade prática relacionada a uma situação típica da
atuação docente no contexto da Educação Inclusiva, com foco na gestão e organização dos
espaços educacionais especializados, considerando os princípios da acessibilidade, da equidade
e do direito à aprendizagem.
Objetivos
• Analisar criticamente a organização e o funcionamento de espaços educacionais
especializados no contexto escolar;
• Compreender o papel da/o professor/a na gestão pedagógica desses espaços;
• Relacionar a organização dos ambientes especializados aos princípios da Educação
Inclusiva e do Desenho Universal para Aprendizagem;
• Elaborar uma proposta pedagógica que considere a intencionalidade educativa e a mediação
docente nesses espaços.
Gestão pedagógica dos espaços especializados: análise, organização e intervenção
A organização dos espaços educacionais especializados constitui um elemento central para
a efetivação da Educação Inclusiva, uma vez que tais ambientes não se restringem a aspectos
físicos ou estruturais, mas assumem uma dimensão pedagógica intencional. Conforme destaca
Mantoan (2015), a inclusão implica a reorganização da escola como um todo, abrangendo práticas,
tempos, espaços e relações pedagógicas que garantam a participação e a aprendizagem de todos
os estudantes.
Nessa perspectiva, os espaços especializados devem ser compreendidos como contextos
educativos planejados, nos quais a gestão pedagógica orienta a seleção de recursos, a organização
do ambiente e as estratégias de mediação docente. Ferreira e Guimarães (2003) ressaltam que a
qualidade das práticas inclusivas está diretamente relacionada à forma como a escola organiza seus
espaços e articula suas ações pedagógicas às necessidades educacionais dos estudantes.
A atuação docente nesses ambientes exige, portanto, uma postura reflexiva e fundamentada,
alinhada às políticas educacionais e aos princípios legais que sustentam a Educação Inclusiva no
Brasil, especialmente no que se refere ao direito à educação, à acessibilidade e à equidade.
Diante disso, a atividade proposta tem como objetivo proporcionar uma vivência prática de
V
ATIVIDADE PRÁTICA análise, organização e proposição pedagógica de um espaço educacional especializado,
articulando observação crítica, contextualização teórica e planejamento pedagógico.
Procedimentos para a realização da atividade
Para desenvolver seu trabalho, siga os passos abaixo com atenção. Cada etapa é fundamental
para compor um projeto completo e coerente, que será apresentado de forma escrita. Ao final, todas
as produções deverão ser reunidas em um único arquivo para postagem no AVA.
Análise do espaço especializado
Escolha um espaço educacional especializado hipotético, como por exemplo:
• sala de recursos multifuncionais;
• espaço de atendimento educacional especializado;
• ambiente pedagógico adaptado para estudantes com Deficiência;
• outro espaço escolar destinado ao atendimento educacional específico.
Realize uma análise do espaço a partir de questões disparadoras, como:
• qual a finalidade pedagógica do espaço?
• como o ambiente está organizado (mobiliário, recursos, acessibilidade)?
• que tipos de atividades são desenvolvidas nesse espaço?
• de que forma a organização do ambiente favorece ou limita a aprendizagem?
Pesquise e elabore um texto claro e objetivo abordando
• o papel dos espaços especializados na Educação Inclusiva;
• a função pedagógica desses ambientes no contexto escolar;
• a relação entre organização do espaço, práticas pedagógicas e aprendizagem.
A contextualização deve dialogar com autores da área da Educação Inclusiva e com
documentos normativos que fundamentam a organização desses espaços.
Elabore uma proposta de organização pedagógica para o espaço analisado, considerando:
• distribuição dos recursos e materiais;
V
ATIVIDADE PRÁTICA • organização do mobiliário;
• adequações de acessibilidade;
• intencionalidade pedagógica das escolhas realizadas.
Descreva de forma detalhada como o espaço seria organizado e justifique suas decisões com
base nos princípios da inclusão. Por fim, desenvolva um miniplano de intervenção pedagógica a ser
realizado no espaço especializado, contendo:
• público atendido (faixa etária e perfil dos estudantes);
• objetivos de aprendizagem;
• conteúdos ou habilidades trabalhadas;
• desenvolvimento (procedimentos didáticos);
• metodologia adotada;
• recursos e materiais necessários;
• estratégias de avaliação.
Elaboração do trabalho e postagem no AVA
Após concluir todas as etapas acima, elabore seu trabalho escrito conforme os seguintes critérios:
• inclua uma capa com a identificação do aluno, conforme as normas da ABNT;
• apresente todas as partes da atividade reunidas em um único arquivo;
• o arquivo final deve ser enviado em formato Word ou PDF, com tamanho máximo de 10 MB;
• a postagem deverá ser feita dentro do prazo estipulado, conforme informações disponíveis no
AVA;
• o sistema aceita apenas um arquivo por postagem. Caso sejam feitas várias, será considerada
apenas a última.
Estrutura para o arquivo final
Ao final, o trabalho final deverá conter entre 6 e 10 páginas, considerando a seguinte
estrutura:
• Capa: 1 página
• Sumário: 1 página
ANÁLISE DO ESPAÇO ESPECIALIZADO (2 a 3 páginas)
• Descrição do espaço escolhido
• Análise crítica baseada nas questões disparadoras
V
ATIVIDADE PRÁTICA • Descrição detalhada do espaço
CONTEXTUALIZAÇÃO TEÓRICA (2 a 3 páginas)
• Papel dos espaços especializados na Educação Inclusiva
• Fundamentação legal (LBI, Lei de Inclusão, DUA)
• Discussão teórica com autores da área
PROPOSTA DE ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA (1 a 2 páginas)
• Planta ou descrição da nova organização
• Justificativa das escolhas com base nos princípios inclusivos
• Recursos, materiais e adaptações propostas
PLANO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA (1 a 2 páginas)
• Público-alvo
• Objetivos de aprendizagem
• Procedimentos didáticos
• Método e recursos
• Estratégias de avaliação
REFERÊNCIAS (1 página)
REFERÊNCIAS
As referências devem seguir rigorosamente as normas da ABNT, incluindo livros, artigos
científicos e documentos oficiais utilizados na elaboração do trabalho.
IMPORTANTE
• A entrega da atividade, de acordo com a proposta solicitada, é critério de aprovação na
disciplina.
• Não há prorrogação para a postagem da atividade.
